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Situaciones de emergencia y conflicto

Anuncio: Los estándares mínimos para educación en situaciones de emergencia y el proyecto Esfera estan en proceso de revisión. Lea mas 

 

El derecho a la educación en tiempos de conflicto, reconstrucción posconflicto y desastres naturales es un campo muy complejo y enormemente difícil. Se trata de distinguir y usar el Derecho Internacional de Derechos Humanos (derecho de la paz) y el Derecho Internacional Humanitario (derecho de la guerra y los refugiados).

Aquí, lo importante es conocer el papel que juegan estos dos tipos de derecho y las normas nacionales en situaciones donde aparentemente no impera la ley, y de controlar a los detentores de obligaciones principales -el gobierno y la comunidad internacional-, para que no desfallezcan en su compromiso de impartir enseñanza: en las comunidades locales, cerca de las zonas afectadas, en los campos, para las  personas internamente desplazadas (PID) y los muchos refugiados que pudieran haber desbordado las fronteras, para los niños que fueron combatientes, a quienes hay que reintegrar y ayudar a recuperar la infancia perdida, y para las personas cuyos medios de sustento fueron afectados por la guerra, los desastres naturales o las catástrofes ecológicas.

En este sitio Web estamos en el proceso de actualizar nuestros recursos sobre la educación en situaciones de emergencia y conflicto. Por el momento, quisiéramos referirnos a los siguientes lugares para más información sobre el tema:

Nuestras propias páginas sobre refugiados y PID, incluidas en esta sección sobre grupos excluidos y vulnerables.

El sitio de la Red Interagencial para Educación en Situaciones de Emergencia (INEE, por sus siglas en inglés). Aunque no centra sus actividades únicamente en el derecho a la educación, el alcance institucional a nivel mundial de INEE y sus Normas Mínimas sobre Educación en Situaciones de Emergencia son sumamente útiles. La última Consulta Global de INEE, realizada en Estambul, Turquía, del 20 de marzo al 3 de abril de 2009, reunió a los expertos más importantes del campo. El Proyecto del Derecho a la Educación también estuvo presente, abogando por un enfoque continuado en la ley y en una perspectiva basada en los derechos para asegurar la educación en situaciones de emergencia. 

Las páginas del Comité de los Derechos del Niño (CRC, por sus siglas en inglés), un valioso recurso sobre el derecho a la educación en situaciones de emergencia como resultado de su Día General de Debate sobre el tema en septiembre de 2008, donde también estuvo presente el Proyecto del Derecho a la Educación y abogó por enmarcar la educación relacionada con las respuestas a situaciones de emergencia dentro del sistema de las 4-A: Asequibilidad, Accesibilidad, Adaptabilidad y Aceptabilidad.

A estas deliberaciones del CRC siguió luego un debate en la Asamblea General de NN.UU. en Nueva York, el 18 de marzo de 2009. http://www2.ohchr.org/spanish/bodies/crc/index.htm